规范的钢琴学习是这样的

规范的钢琴学习通常由3个部分组成：教师授课、练琴和艺术实践（考试、比赛、音乐会等）。在3项内容中，练琴占有绝对多数的时间，这些时间，老师都不在场，却关乎整个学习的质量。

有些孩子，上完课连续几天不练琴，到课前临时抱佛脚。

有些孩子，一周下来，时间没少花，可回课质量就是上不去。

有些孩子，开始挺顺利，到了一定阶段突然发现学不下去了。

有些孩子，一到练琴，拉屎喝水什么事都来。

有些孩子，做起作业来磨磨蹭蹭，一直磨到九点半，家长看着没办法，算了今天不练了，日积月累，到回课日，算了今天请假下周上吧…………

这些问题的根源几乎都是练琴问题。想要避免这些问题，有8个原则一定要记住。

时间四原则：

（1）即使是业余学琴，也要保证练琴总量：启蒙阶段（第1年）6-8小时/周，基础阶段（第2-3年）8-12小时/周，提高阶段（第4年以后）每周12小时以上。

（2）练琴时间要规划。以10小时/周的量来规划，如果工作日每天只能保证1小时，那么周末每天就是2.5小时。每天的练琴时间最好也要固定。会磨蹭的孩子先练琴后做作业。

（3）每天必须练琴，实在忙于应付临时任务，半小时也可以，但过后得补回来，保证周练琴量达标。

（4） 如果预计明天有事（比如外出活动）确定不能练琴，今天就要提前完成，不能以后再补。

陪练四原则：

（1）练琴不需要商量，绝对要练，怎么练、何时练可以商量，坚决不哄着孩子上琴（如果你软弱到这个地步，你的家庭教育问题可大了）。练琴是琴童的责任。

（2）孩子练琴，你坐在侧面，不打断孩子的演奏，不干扰孩子的学习过程。即使发现弹错了也在弹完以后提醒，最好不要直接告诉错的地方，让他自己找。节奏问题用数拍、声势、唱谱解决，慢下来，所有音符指法逐个过，声音反复磨……总之，一定不要干老师干的事，实在不行回到课上请老师解决，不要让孩子认为可以依赖你。很多家长，特别是启蒙阶段的家长，“教的太多”。到一定阶段出现学习困难的孩子多半是因为家长帮太多忙。

（3）如果你的孩子练琴已经很会动脑子，你就坐在他后面听就行了。看看书、刷微信都可以，让他感受到你的存在就可以了。每次练琴结束，把今天的成果向你汇报，你帮他总结总结，小孩子要多鼓励，多注意练琴方法的引导和强化。

（4）如果你的孩子已经强大到可以独立练琴，那就由他练，但每次结束你要来验收成果，完全不闻不问是很危险的。孩子就是孩子，不要太放心。根据笔者的经验，达到这个层次的孩子很少。你的孩子是哪个层次，以上几种方式都试一试，看看回课结果就知道了。有的家长认为孩子由他去，这是培养独立性，这就大错特错了。不会游泳的孩子，你把他扔江里，他就会游泳了？

不专业的钢琴教学会给孩子带来的很多负面作用，如进度很慢，对钢琴越来越没有兴趣，手越弹越僵，跑不动、跑不快，没进步，大约80%的孩子最终放弃钢琴等。今天哈尔滨钢琴学校就钢琴基础教学中的一些问题提出一些建议。

1.初学阶段对于手型的误区

我们看到很多低层次的商业化钢琴教学，为了博得大多数外行家长的认同，让孩子在初学时，把手型好看与否当做第一要务。所以造成很多孩子虽然能摆出标准的“抓鸡蛋”手型，但是由于没有强调手掌的自然放松与肩膀、手臂力量的畅通，造成很多孩子在初学的1-2年中，双手一直处于僵硬状态，并造成后期跑不动，跑不快，最终放弃钢琴的恶果。

其实在国外的钢琴启蒙教学中，一直贯彻放松的训练第一，手指支撑的训练第二，手型第三的理念。所以，在高层次钢琴启蒙教学中，对于放松、手指支撑，钢琴发音及手指运动方式的训练最为注重。无论什么样的手型，都是为音乐服务的，只要能弹奏出良好的音质，能跑得快，弹得清楚就是好的手型。所以，那种为手型而手型的钢琴教学是对初学十分有害的。

2.初学阶段，钢琴发音的训练最重要

周广仁先生曾经说过“声音质量是检验弹奏方法好坏的唯一准绳。所以，入门阶段，建立在钢琴正确发音基础上的重量弹奏法才是高起点的钢琴教学。我们看到很多孩子在2.初学时，只会用正确的手型弹出正确的音符。

然而对于钢琴的正确发音却没有任何概念。所以，在初弹《小汤》的单音支撑（又称落指或断奏）阶段就要求孩子要学会辨别好听的声音和不好听的声音。当手指触键，琴槌击弦时，要听声音是否充分地发出来了；是否有良好的震动与共鸣，是否集中在一个点上；很多孩子，钢琴学了7-8年，弹得曲子很难但却很难听。就是因为发音方法不正确造成的。譬如说：敲砸的声音是由于过高过猛地向键盘冲去而造成的；闷暗的声音是因为下键的速度较慢造成的；而挤压的声音是由于在钢琴发声后，手还继续对键盘施加压力而造成的。正确的弹奏应该是手臂放松自然，离键不要太远，用物体自然下落的速度触键，一旦声音发出，手绝对不要在对键施加压力。就是说，这个音应是一触即发的，并且要去掉一切不必要的多余的动作。

通过这样的要求，弹出好听的声音应是明亮、宽厚、具有共鸣的。教师应要求学生在一开始就要学会把正确的动作与正确的声音结合起来，懂得听什么和怎么听，这样的开端对以后的钢琴学习才会受益无穷。

3.学会“节约闹革命”—避免高抬指的误区

在钢琴教学中，高抬指的训练必不可少。然而很多孩子，虽然手指抬得很高，但是弹出的声音仍然力度虚弱，发闷而没有颗粒性，或猛砸猛敲，十分刺耳。这就是对高抬指的训练不得法的原因。

高抬指的训练，首先是为了训练手指的机能，掌关节的适度打开，对手指的力量和跑动能力的帮助很大。但是高抬指要注意快下键、快起键，快放松三点才能发出好的声音，才能做到弹奏时的轻松和快速。高抬指的训练一般用于专门的基本功练习中，如哈农等。然而，我们看到很多孩子，在弹奏乐曲时也一直把手指抬得很高，。这就是把高抬指用错地方了。一般在弹奏乐曲时，我们运用的都是贴键的弹奏方法，周广仁先生曾说过：“节约闹革命”。我们在进行了一定量的高抬指练习后，一定要学会节约动作，节约力量。在弹奏乐曲时，充分运用身体，手臂的自然重量，手指紧贴键面，不可抬过高。要强调手指下键的快速度和爆发力及重量的运用。

我们看到的钢琴家，手指动作很小，但是力度、速度都非常好，这就是懂得如何节约动作消耗才做到的，所以，我们一定要走出高抬指的误区，把高抬指与贴键的练习加以结合，才是最科学的弹奏方法。“节约闹革命”，才能让孩子在钢琴之路上越走越远。

哈尔滨钢琴学校一点建议：找一两个家庭氛围接近的琴童，建立朋友圈，经常切磋交流，尤其是假期，这样可以一定程度解决长时间停课带来的懈怠问题。